education
Proč odborníkům klást pitomé otázky
Original title: Meze odbornosti
Proč odborníkům klást pitomé otázky. Lidové Noviny. 2009.Open Source Community Models for Supporting Educational Practice
Open Source Community Models for Supporting Educational Practice. In: FE in HE, JISC Symposium. City College, Norwich; 2008.
Leading Personalisation
Executive Summary
This report presents the results of cooperation between three Further Education (FE) institutions (City College Norwich, Lewisham College, North Hertfordshire College) on a project aimed to elucidate the parameters of leadership in the introduction of a personalised learning agenda at a large educational institution in the FE sector.
Leading Personalisation. In: Collinson D, editor. Personalising Learner Voice. Vol 11. Lancaster: Centre for Excellence in Leadership; 2008. p. 7-23. Konečně školné - jenže k čemu je dobré?
Zavedení školného je jediným možným výsledkem současného směřování českých vysokých škol. V souvislosti se školným se ale často vyskytují velice mylné představy o jeho účelu a možném vlivu na kvalitu univerzit.
Konečně školné - jenže k čemu je dobré? Britské Listy. 2002. Brána jazyků stále ještě uzavřená: Nad knihou Didaktika cizích jazyků na přelomu staletí
Vyjde-li kniha s názvem Didaktika cizích jazyků na přelomu staletí není snad přehnané očekávat, že nabídne rozbor současného stavu, souhrn nejlepších praktik a rady, jak na to těm, kteří mají co dohánět. Bohužel tato konkrétní publikace nakladatelství Editpress, založená na předchozích sbornících Ostravské university, je ukázkou všeho, co je na současné výuce jazyků špatné.
Brána jazyků stále ještě uzavřená: Nad knihou Didaktika cizích jazyků na přelomu staletí. Britské Listy. 2002. The marketplace in education: The multiplicity of metaphor in discourse
The introduction of marketplace-inspired thinking has been both praised and bemoaned by educational theorists, practitioners and the public for well over a century. What is much less widely understood, however, is that the marketplace metaphor appears in multiple guises which, albeit related through their source domain (vehicle), are often not cognitively or textually commensurable.
The marketplace in education: The multiplicity of metaphor in discourse. University of Sheffield; 2007. Discourse Analysis: Bluffer’s guide to why and how (not) to analyze discourse
Discourse Analysis: Bluffer’s guide to why and how (not) to analyze discourse . University of East Anglia, Norwich; 2007.
